Llamada y Equipo

PERIFERIAS 4

TEMA: “LAS POTENCIAS Y LOS DESAFÍOS DE LA ESCUELA PÚBLICA”

 

El objetivo central de la Revista Periferias es estimular la reflexión y la difusión sobre lo que denominamos Paradigma de la Potencia cuya premisa es el reconocimiento y la visibilidad de las fuerzas creadoras, estructuras complejas y prácticas que abarcan la construcción del derecho pleno a la ciudad y a la democracia por parte de los sujetos de las periferias, de sus instituciones y de las que en ellas actúan a partir de la premisa señalada. 

Las representaciones estigmatizadoras y estereotipadas no afectan solamente a los territorios periféricos, como ya sabemos; ellas también ocurren en los espacios institucionales en los cuales sus sujetos son mayoría. El principal ejemplo es el sistema público de educación. La democratización del acceso al sistema escolar, por parte de la población más pobre, ocurre en gran parte de Latinoamérica y de los países periféricos globales a partir de la segunda mitad del siglo XX. Tradicionalmente para un grupo de los sectores económicos privilegiados, la escuela pública se vio/se ve “invadida por bárbaros”: negras, negros y/o indígenas, tanto estudiantes como profesores. 

El proceso de acceso ocurrió sin que gran parte de los gobiernos hicieran las inversiones necesarias para ofrecer una enseñanza de mayor calidad y especialmente no se valorizó el proceso de universalización de la enseñanza hasta el nivel universitario inclusive; y en países como Brasil, hasta la secundaria. En el proceso, grupos conservadores comienzan a afirmar que la escuela pública tenía calidad pero los estudiantes y sus familias no. Por otro lado, los grupos que critican las formas tradicionales practicadas por la escuela pública, afirman, que sus profesionales no logran dialogar, ni calificar debidamente a los miembros de los grupos sociales populares. 

De este modo se creó un mito: “la escuela pública no logra enseñar ni el estudiante logra aprender”. Por otro lado, la escuela privada, para donde emigraron las clases medias, comenzó a ser considerada en términos generales, como una expresión de calidad y superioridad, especialmente por causa de los resultados obtenidos en los exámenes de admisión a las universidades. De esta manera, se consolidó en nuestras sociedades una perspectiva meritocrática con una fuerte connotación ideológica que considera la competencia escolar como un criterio para la adjudicación de recursos económicos, culturales y de distinción social. 

Sin embargo, sabemos bien que la escuela pública es plural y compleja: en sus contradicciones evidentes, ella cumple un papel central en la ampliación de los repertorios – especialmente en términos de acceso al raciocinio científico y a nuevas experiencias temporales y espaciales –para una parte importante de sus estudiantes. 

Considerando el contexto señalado, tenemos el placer de invitar a todos los miembros de nuestra red de asociados y colaboradores a que nos ayuden a construir este número especial de la Revista Periferias que tiene como tema: “Las potencias y los desafíos de la escuela pública”, especialmente en América Latina y también en las Periferias Globales. Su objetivo es valorizar las ricas experiencias que caracterizan las incontables instituciones del sistema de escuelas públicas de la educación básica con el fin de contribuir en la superación de ese proceso estigmatizador que no reconoce el valor de la escuela pública y de sus integrantes, contribuyendo así a socavar su autoestima y generar un sentimiento de descalificación que dificulta aún más la superación de los objetivos y desafíos que afectan el sistema educacional en Latinoamérica.  

No estamos siendo “idealistas”, ingenuos o perdiendo la dimensión de los problemas existentes en el sistema público de educación, pero la forma de superarlos es hacer un análisis objetivo, amplio y revelador  del (Paradigma de la Ausencia) el cual orienta la visión de gran parte de los que analizan el sistema público, siendo que un alto porcentaje, de hecho, jamás estudio en este tipo de institución. 

Queremos, por tanto, recibir contribuciones que estén orientadas a explorar ese aspecto complejo y sofisticado sobre ese fenómeno que es,  la escuela pública y su potencial, que contribuyan al debate y también a difundir el reconocimiento de las capacidades de los sujetos de la periferia para crear e inventar sus caminos y transformar muchas veces, las brechas existentes en el sistema estatal y usarlas a su favor. 

Orientación Editorial

El eje editorial que conduce las publicaciones de la Revista Periferias es la manifestación y la valoración de la Potencia de las Periferias. Las propuestas de colaboración sometidas deben considerar y  mantener ese principio. Para más informaciones, ver en: Carta de Maré y "El Paradigma de la Potencia y la Pedagogía de la Convivencia."

Resaltamos que el concepto de Periferia, aquí, es comprendido en su forma extendida, sobrepasando el recorte urbano y comprendiendo realidades periféricas no-hegemónicas. Así, considerando Periferia los territorios y las poblaciones indígenas, quilombolas, minorías religiosas y étnicas, gitanos(as), cuestiones étnicos-raciales, de género y LGBTQ+ y del refugio y migración.

Proposiciones & Contribuciones

Para la edición de n.4, van a ser consideradas narrativas enviadas hasta 7 de octubre de 2019, a revista@imja.org.br. PERIFEIRIAS recibe contribuciones en Portugués, Inglés, Español y Francés, respetando a las especificidades solicitadas en cada categoría editorial. Recibimos propuestas de contenidos ya publicados, en el máximo, una vez en otra plataforma de publicación.

  • ARTÍCULO 

Producciones de artículos académicos, con hasta 3 autores, de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener entre 15.000 y 25.000 caracteres, incluyendo espacios, excepto bibliografía.

  • CUENTO

Producciones textuales autorales pertinentes a la narrativa Cuento de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener hasta 5.000 caracteres, incluyendo espacios. 

  • TESTIMONIO

Producciones textuales autorales pertinentes a la narrativa Testimonio de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener hasta 8.000 caracteres, incluyendo espacios.

  • ENSAYO FOTOGRÁFICO

Conjunto de fotografías autorales de un mismo tema de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener entre 10 y 15 imágenes y texto introductorio de hasta 1.500 caracteres, incluyendo espacios. Las fotografías deben ser enviadas en baja resolución para apreciación. En caso de aprobación, enviaremos especificaciones técnicas para la publicación. 

  • IMAGEN

Producción de imagen autoral o sobre el trabajo artístico autoral – grafitis, pintura, grabados, xilograbados, intervenciones artísticas, intervenciones en espacio u otras expresiones artísticas de/en imagen, de acuerdo con la orientación editorial Revista PERIFERIAS, con texto introductorio explicativo de hasta 1.500 caracteres, incluyendo espacios. Se puede someter hasta tres (3) imágenes, de las cuales será seleccionada una (1) para publicación. Las imágenes deben ser enviadas en baja resolución para apreciación, dando los debidos créditos cuando necesario. En caso de aprobación, enviaremos especificaciones técnicas para la publicación. 

  • POESÍA

Producciones textuales individuales y/o colectivas pertinentes a la narrativa Poesía de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS. Se puede someter hasta cinco (5) poemas, de los cuáles serán seleccionados hasta dos (2) del (de los) mismo(s) autor(es) para publicación.

  • CÓMICS

Producciones de cómics de acuerdo con la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener entre 15 y 20 páginas, tamaño A4. Las imágenes deben ser enviadas en baja resolución para apreciación. En caso de aprobación, enviaremos especificaciones técnicas para la publicación.

  • RESEÑA

Producciones textuales autorales pertinentes a la narrativa Reseña de acuerdo a la orientación editorial de la Revista PERIFERIAS, debe contener hasta 5.000 caracteres, incluyendo espacios, a cerca de producciones literarias, películas, obras teatrales, espectáculos, intervenciones artísticas o exposiciones.


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ZIP: 21044-251
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Equipo
Jorge Barbosa
Editor
Patrícia Santos
Editora invitada
PERIFERIAS 4
Fernando Fernandes
Editor
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Editor Ejecutivo y Traductor
Raquel Paris
Coordinador de comunicacion
Gabriele Roza
Periodista
Juliana Barbosa
Ilustradora y Designer
Gabrielly Pereira
Periodista y fotógrafa
Paloma Calado
Programadora
Bira Carvalho
Curador de fotografía
Edmund Ruge
Traductor y revisor
Déborah Spatz
Traductora y revisora
Mariana Costa
Traductora y revisora
Ana Rivas
Traductora y revisora
Marcus Paulista
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EQUIPO EDITORIAL
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UNIperiferias
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Brasil
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Brasil
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Redes da Maré | UNIperiferias
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Brasil
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Bruselas, Bélgica
Marcelo Paixão
University of Texas
EUA
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BUALA
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Revista SUR - Conectas
Sao Paulo, Brasil
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Traducción

Alessandro Saggini
Ana Clara Fank
Ana Luisa Izetti
Anaïs Boulord
Analía Yeruti Galván López
Anelise Estivalet
Audrey Brodu
Bruna Macedo de Oliveira
Bruno Ferrão
Bruno Thomassin
Catalina Estrada
Catalina Portales
Cecilia Dinardi
Chloe Villalobos
Cinthia Itati
Daniela Yumi Fujiwara
Débora De Aranha Haupt
Desirée Poets
Diego Giovanni Vargas
Enora Lessinger
Eulálio Marques Borges
Gabriela Minuzzo
Gabriela Nascimento
Gabriela Ullauri
Gisele dos Santos Nascimento
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Rocio Esther González Fariña
Rosa Faria
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